名师走进直播间，让咱们从名师的角度，了解履行性教训。

今天咱们颠倒邀约到南京市南站中学教研组组长高等老练 雨花台区学科带头东说念主 戴琳敦厚走进直播间。

俞敦厚是南京市南站中学教研组组长，高等老练，雨花台区学科带头东说念主，曾获雨花台区“教训元勋”，雨花台区师德先进个东说念主，所带班级屡次获南京市优秀班集体；参与想象的课例入选2022年基础莳植外语教训典型案例；辽宁师范大学出书社《义务莳植教科书英语（三年级开赴点）》中枢作家；多篇论文在省级中枢刊物发表；先后主理或参与十余项国度级、省级、市级课题考虑。

她今天将和咱们聊聊新课标时间，初中英语莳植的教训念念路、教训模式等联系莳植话题，还将为广行家长共享新课标下的英语学习攻略。

QUESTION 01

2022年新颁布的《义务莳植课程决议和课程法度》，画图了我国将来十年、乃至更万古期义务莳植阶段的育东说念主蓝图。

求教戴敦厚，新课标阶段下，初中英语较之前有哪些新的变化？学生应该怎样重构学习念念路？

对于2022年新颁布的《义务莳植课程决议和课程法度》下初中英语的新变化，以及学生应怎样重构学习念念路，戴敦厚有几点共享：

领先，学生中枢教训的培养被放在首位。

新课标基于义务莳植培养指标，将党的莳植主义具体化，细化为本课程应效能培养的学生中枢教训，体现正确价值不雅、必备品格和要道才略的培养条目。举例，英语学科明确了对学生谈话才略、文化顽强和念念维品性和学习才略方面的培养条目。

其次，课程内容结构得到了优化。

基于中枢教训条目，甄选蹙迫的不雅念、主题内容和基础常识手段，精选并想象课程内容，优化组织形势。设立跨学科主题学习行为，加强学科间互联系联，鼓舞课程概括化推行，强化履行条目。

再次，研制了学业质料法度。

依据中枢教训发展水平，连结课程内容，举座描画不同学段学生学业设立的具体发挥，酿成学业质料法度，为教材编写、教训推行、考研评价提供依据。

此外，评价与考研命题建议

增强了领导性。

课程法度针对“内容条目”提议“学业条目”和“教训请示”，细化了评价与考研命题建议，提防已矣教、学、考的一致性，加多了教训和评价案例。

终末，加强学段相接。

依据学生从小学到初中在贯通、样式、社会性等方面的发展变化，把合手课程深度和广度的变化，体现学习指方向勾通性和进阶性，为学生进一步学习作念好准备。

针对这些变化，学生应该怎样重构学习念念路呢？

学生应提防擢升中枢教训，培养正确的价值不雅和要道才略，全面发展谈话才略、文化顽强、念念维品性和学习才略。他们需要积极参与跨学科主题学习行为，增强学科间常识的交融明白，培养概括履行才略。

同期，要关注学业质料法度，了解各学段的学业条目，按照法度掂量我方的学习效果，实时养息学习战略。适合新的评价形式，领略教训、学习和评价的一致性，提防学习经由中的集结和法子，不再只是为考研而学习。

此外，作念勤学段相接准备，关注自己在贯通、样式和社会性等方面的发展，为高中阶段的学习提前作念好准备。

QUESTION 02

新课标新教材下，初中学生英语到底应该怎样学？

新教材的想象以主题为引颈，每个单位以语篇为依托，以行为为旅途，辅以功能和结构面孔。

这种安排交流学生深入探究单位主题真理，同步擢升谈话才略、文化顽强、念念维品性和学习才略，全面发展学科中枢教训。同期，也弗成冷落谈话常识的学习，英语学科的用具性已经蹙迫。

学生应重心关注以下三个方面：

夯实谈话基础，喜欢常识集结。

学生应提防词汇、语法等谈话常识的学习，塌实掌合手谈话点，为谈话应用打下坚实基础。英语学科的用具性已经蹙迫，谈话常识的集结是有用推敲和抒发的前提。

以主题为引颈，深入领略和探究。

围绕每个单位的中枢主题，深入阅读和领略语篇内容。积极参与学习领略、应用履行、移动调动等不同类型的英语学习行为。在果真情境中应用所学常识，培养概括应用才略和调动念念维。提防学念念连结，在探究语篇内容和主题真理的经由中，培养念念维品性和文化顽强。

自我反念念，不息改造。

培养自主学习才略，善于自我反念念和评估。凭据学业质料法度，实时养息学习战略，不停提高学习效率和效果。通过自我反念念，学生不错发现我方的不及，制定改造盘算，不息擢升我方的学习水平。

QUESTION 03

新课标布景下，您是怎样改变英语教训形式？

在新课方向布景下，戴敦厚对英语教训形式进行了以下两点改变：

第一，喜欢学生的主体地位，想象丰富的学习行为。

她饱读舞学生围绕主题学习谈话，获取新知，探究真理，惩处问题。举例，学校最近开展了“蔬菜吧”行为，这源于学生在课堂上反映的果真问题：不爱吃蔬菜。为了引发学生对健康饮食的意思意思，学校便组织了这个行为。

有学生在语文小练笔中这么态状教室里吵杂杰出：

有东说念主烤着蘑菇，香气扑鼻；有的东说念主包着三明治，心灵手巧；有的东说念主煮着关东煮样的蔬菜串，色鲜味好意思。东说念主声烦躁，像奔腾的浪花；相继比肩，像坚固的城墙。好一片勤快的步地。

通过这么的履行行为，学生们不仅应用了英语进行推敲和和洽，还在果真情境中惩处了本体问题，擢升了谈话才略和概括教训。

第二，改变教训形式，提防培养才略。

戴敦厚从传授常识转向培养才略，从证据风趣转向交流发现，从呈现截至转向共同构建经由。

她交流学生连结课堂所学的内容，构建单位的小不雅念，作念到内化于心，外化于行。通过我方画图的念念维导图，学生不错将零星的常识点系统化、结构化，加深领略和挂牵。在本体应用中，他们大略更好地应用所学常识，擢升学习效果。

QUESTION 04

您的英语课外，您是怎样交流学生自主阅读，培养学生的主动精神和自学才略，引发学生零丁念念考的意思意思？

阅读应该明白课内课外，家校师生合作，才略果真培养学生的阅读习气和才略。为了交流学生自主阅读，戴敦厚遴选了以下依次：

提供多种展示和共享的平台，

引发阅读意思意思

罗致种种形势为学生创造展示和共享的空间，举例好书推选会、读者戏院等行为。这些行为不仅让学生有契机共享我方的阅读心得，还能从同学的共享中获取新的阅读灵感，引发他们的阅读良善和主动性。

利用多种用具，

督促学生进行有用的阅读集结

在学生的阅读经由中，通过“我的阅读存折”、Reading Log、微信打卡以及21天阅读小达东说念主文凭等形式，督促和激励学生对峙阅读。教室里还设有阅读作品展示区，让学生的阅读效果得到展示和招供。

家校联动，

共同培养学生的阅读习气

与家长积极推敲，饱读舞他们在家中为孩子创造讲求的阅读环境。通过家校合作，确保学生在课内课外齐能保持讲求的阅读习气。

QUESTION 05

初三阶段的学生，应该怎样培养我方的英语阅读才略和擢升书面抒发才略？

阅读和写稿是种时期——使用越多就越熟练，使用越少就越荒原越贫寒。

初三是要道阶段，学生除了应考刷题作念阅读领略外，还应在以下两个方面下功夫：

精读教材主课文，培养深度念念维才略

精读不单是是学习谈话点，更蹙迫的是深入领略和念念考。学生应在敦厚的领导下，对每个单位的主课文进行深入阅读，分析文本结构，基于文本进行推断，辩论作家的写稿意图，赏析语篇的谈话特色等。这有助于培养批判性念念维和深层领略才略，提高阅读领略水平。

举例，旧年戴敦厚接办了两个收成相对过期的班级，其中一个班的学困生占六分之一，学生庞杂缺少举座阅读才略。

为了改变这一近况，戴敦厚在课堂上对主课文进行深入处理。学生被交流通滋扰题链挖掘著作的隐含真理，探索作家的写稿逻辑。

这种深入语篇的形式开首让一些学生感到不适合，尤其是习气“敦厚喂常识”的优生。但对峙一段时期后，他们逐步适团结发挥出浓厚的意思意思。一位顶尖学生擅自告诉戴敦厚，这么的课堂“难但意思意思”，嗅觉更像在学语文。

通过精读主课文，他们不仅更精确地舆解了文本，还能将词汇和句式天真应用到书面抒发中。

连结同主题的课外阅读，拓展视线媾和话应用才略

在精读教材的同期，学生不应打消课外阅读。戴敦厚为学生提供了与教材主题联系的课外阅读材料，包括原版著作或适合他们水平的分级读物。每周末，她齐会嘱咐两篇课外阅读，让学生自主遴选其中一篇完成念书札记。这些材料的难度凭据学生的英语水平进行养息，一篇难度稍高，一篇稍浮松，确保每个学生齐能受益。

通过这种形式，学生不错在熟悉的主题中进一步集结词汇，领略种种的抒发形式，并学会将常识应用到不同的情境中。

这种课表里连结的阅读战略，不仅有助于擢升阅读才略，还为书面抒发提供了丰富的内容媾和话赈济。

此外，针对擢升书面抒发才略，学生还不错遴选以下法子：

总结教材精读语篇，重构中枢常识

在刻下阶段的书面抒发温习中，学生不错通过精读教材中的语篇，从篇章媾和话两个层面上，重新解构和建构单位的中枢常识。

这种法子不仅深化了对文本的领略，也有助于在写稿中更准确和有用地应用这些中枢常识。

不息老练与反念念，培养写稿手段

写稿手段的培养需要不息的老练和反念念。咱们饱读舞学生在日常学习中多进行写稿老练，尤其是通过微写稿的形式。微写稿行为一种毛糙且时时的写稿行为，不错削弱学习压力，提高写稿频率和质料。

为了进一步擢升学生的写稿水平，老练会如期提供针对性的微手段写稿领导，匡助学生在正常的老练中迟缓提高写稿才略。

通过这种形式，学生大略在轻率而有用的环境中，不息向上，发展我方的书面抒发时期。

利用真题和念念维导图，掌合手写稿时期

在考前温习阶段，咱们不错有用利用积年真题的汇编来领导学生的写稿时期。

为了更好地匡助学生应酬考研，老练应当领导学生在写稿前深入了解阅卷者的评价法度和心理：书写范例且工致、正确使用标点象征、稳当应用连词、分词和从句、使用主题句和相沿句，以及应用经典佳句的作文，时时能取得更高的评价。

在这个经由中，老练不错罗致“X+1”原则来领导学生系统学习和掌合手种种文学的写稿。

这一原则意味着学生通过完成一篇特定文学的习作，不错掌合手这一类文学的基本写稿规则和时期。

咱们饱读舞学生自主归纳构建念念维导图，这不仅匡助他们了了地梳理种种文学的结构和特色，还促进了对写稿时期的真切领略和挂牵。

通过念念维导图的视觉呈现，学生大略更直不雅地看到文学之间的联系和分歧，从而在写稿中愈加天真和高效地应用这些常识。

QUESTION 06

您行为辽宁师范大学出书社《义务莳植教科书英语（三年级开赴点）》的中枢作家，针对小学相接初中的学生，您会给学生以及家长提哪些学好初中英语的准备责任？

我十分领略小学升初中这一过渡阶段对孩子和家长的蹙迫性。巧的是，我我方的孩子亦然别称六年级学生，是以我真切体会到行家的心情。

针对怎样为孩子学好初中英语作念好准备，我有以下三点建议：

第一，多阅读和多战役英语，加多英语输入，创造谈话环境。家长不错饱读舞孩子阅读适合他们年齿和水平的英文读物，照往事书、绘本、英语杂志等。

同期，利用种种资源让孩子多听、多说英语，举例不雅看英文动画片、听英文歌曲、参与英语角行为等。还不错使用一些意思意思的英语学习应用，如“趣配音”、“豆包”等，让孩子在轻率意思意思的氛围中学习英语，激活他们的学习动机。

通过多数的阅读和战役英语，孩子不错当然集结词汇，熟悉英语的抒发形式，培养语感和学习意思意思。

第二，引发学习动机，保持不息性。意思意思是最佳的敦厚。家长不错通过设定小指标、予以相宜的奖励等形式，引发孩子的学习良善。蹙迫的是匡助孩子保持这种能源的不息性，使他们在英语学习的说念路上不停前进。

不息的意思意思和能源大略让孩子更主动地参与学习，培养他们的主动精神和自学才略。

第三，保持讲求心态，幸免心焦心理。小学升初中是一个蹙迫的过渡期，家长和孩子齐可能感到压力。家长应以庸碌心看待孩子的学习，不要过于心焦或急于求成。多予以孩子饱读舞和赈济，匡助他们建立自信，顺利适合初中生存。

讲求的心态有助于孩子更轻率大地对学习挑战。

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编 导：杨敦厚 何敦厚

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新媒体部剪辑：吴敦厚

好意思 编：黄敦厚

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